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银河国际网站网址:用不同的形式来表达结论

时间:2021/2/23 20:33:09   作者:   来源:   阅读:64   评论:0
内容摘要:教师必须注意“启蒙”和“肥胖”的艺术。我国最早的教育教学书籍《学记》也提到了教师的指导与启迪:“道而奔放;强大但克制;“开放奔放”,即引导学生,但决不影响捏住学生的鼻子;我们一定要严格要求学生,但绝不要让他们感到沮丧;我们必须从问题的开始就启发学生思考,而不是把最终的结果交给学生...

教师必须注意“启蒙”和“肥胖”的艺术。我国最早的教育教学书籍《学记》也提到了教师的指导与启迪:“道而奔放;强大但克制;“开放奔放”,即引导学生,但决不影响捏住学生的鼻子;我们一定要严格要求学生,但绝不要让他们感到沮丧;我们必须从问题的开始就启发学生思考,而不是把最终的结果交给学生。教师的启发代替不了学生的思考。他们应该利用情况并创建一个轻松、和谐、民主、和活跃课堂教学气氛,这样学生就可以感到轻松、乐观,向上,在教室里和积极的学习氛围。


并刺激他们的内在学习动机,鼓励学生主动完成预定的学习任务。探究式教学是指在教学中创造一种类似于学术研究的情境。在教师的指导下,以学生为主体,让学生通过阅读、观察、实验、思考、讨论、表达、交流等方式积极探索。获得知识,发展能力,发展情感和态度,特别是探索和创新精神。美国《国家科学教育标准》对“探究”的定义是:探究是一种多层次的活动,包括观察;问问题;通过浏览图书等信息资源,发现已知信息,制定调查研究计划;评估现有的结论;使用工具收集、分析和解释数据;提出答案、解释和预测;交换的结果。


探究需要确定假设,批判性和逻辑思维,并考虑不同的解释。一般来说,探究式学习的基本步骤一般包括以下几个步骤:发现问题、提出问题;选择关注焦点,提取主要问题,确定探究方向,并形成假设或预测;制定研究计划,使用各种方法收集解决问题所需的数据和信息;对获得的信息和数据进行分析和处理,以评估其有效性;解释数据和信息,形成一个总结性的结论,用不同的形式来表达结论,例如写一篇新闻,完成一篇报告,创造一个故事等。


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